هل تستحق رواية الخيميائي أن تكون عالمية ؟؟؟؟

سؤال جال بخاطري و ضرب المخيخ بعنف

هل تستحق رواية الخيميائي أن تكون رواية عالمية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

قد يرد علي احدهم

و هل من حقك نقد رواية عالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

من تكوني لتنقدي رواية وصفت بالعالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!

سأرد عليه وكلي ثقة

نعم من حقي

من حقي كقارئه ان انتقد روايه لا تستحق من وجهة نظري ان تكون محليه فكيف عالمية .

الكثيرون يطبلون لهذه الرواية

و سمعت عنها لدرجة تمنيت ان تقع في يدي

ساقتها الصدفة لتقع عليها عيني وتشهق قبل فمي

الله روااااااااااااااااااااية الخيميائي

يا لسعادتي

و اخذت اقراها

منذ البدايه و كلي استغراب

أهذه التي وصفت بالعالمية !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

و كيف وصفت بالعالمية

و لان لوثة القراءة التي تصيبني بين فترة و اخرى

قد صابتني هذه المرة بقوة لدرجة انني انهي ما يقع تحت يدي من روايات و كتب ما بين يومين الى ثلاث بغض النظر عن حجم الكتاب الذي في الايام خارج نطاق اللوثه قل يصل لاشهر

جعلتني لا ابرح مكاني حتى انهي اخر حرف في هذه الروايه

اجابت على سؤالي

لماذا دمغت هذه الرواية بدمغة العالمية ؟؟؟؟

أ الى هذه الدرجة تستحق ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!

و من يا ترى دمغها بهذه الدمغة المباركة

كان الاستنتاج

و الذي اظن سيشاطرني فيه كل من مر على هذه الرواية

الغرب هم من دمغها

ليس لانها تستحق

ولكن لسبب بسيط

الغرب يريد ان يعرف اي شيء عن الشرق

حتى ولو ( هرابيت مؤلفين ) و خيالاتهم الخصبة و إن لم يروا الشرق إلا من خلال ( هرابيت ) غيرهم و خيالاتهم .

فكان هذا كاتب من الذكاء انه وضع الطعم في السنارة

و كان له ما اراد

و اصبحت روايته التي لا تخرج من إطار كونها ( سوالف معصرات ع قولتهم ) الى رواية عالمية

أما العرب فمن حال اولى انهم يقولون آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين لكل دمغة غربية .

الرواية بأختصار مسروقة قلباً و قالباً من الادب العربي

كيف ؟؟؟

هل اتهم الكاتب بالسرقة ؟؟؟؟؟

للاسف هو سرق الفكر العربي

بل

ضحك علينا وسوق لنا روايتة بكلمة

رواية عالمية

و سوقناها له اكثر بتصديقنا له انها عالمية

قد يقول احدهم ما دليلك انها مسروقة من الادب العربي

ارد عليه

اجلس لاقص لك كيف استنتجت هذا الاستنتاج الخطير

الرواية في مجملها تحكي قصة شاب حلم ان هناك كنز سيجده عند الاهرامات ... و بعد ما حصل على كم كف ... جاءه من اخبره ان الكنز في ديرته ... فعاد و استخرجه من عند بيتهم

هذا المعنى الظاهر

ام الباطن

فإن السعادة تكون تحت ارجلنا و نذهب بعيدا للبحث عنها ثم نتذكر انها كانا ندوس عليها و لا نشعر بها فنعود اليها ( و نحن و حظنا حصلناها ولا دسناها لحد ما فارقت الحياة )

الى الان لم تصل كيف اتهمه بالسرقة أليس كذلك ؟؟؟؟؟

يحكى ان شاب من بلاد الشام راى فيما يرى النائم ان هناك من يناديه ( فلان إذهب الى مصر - او اي ديرة نسيت - ستجد كنز في المكان الفلاني ) و طبعا هالشاب رد في نفسه ( انها اضغاث احلام ) لكن النداء عاد عدة مرات ... فقال لنفسه ( ما بدهاش لازم نروح و نجيب الكنز ... ده كنز مش اي كلام )

فباع ( اللي وراه و اللي قدامه ) ما عدا بيتهم ( سابه للزمن - لانه لو كان باعه في نهاية القصه بتصيبه سكته قلبية و بيموت قبل ان نعرف اخبار الكنز - لكن ربك ستر ) و اشترى جمل ... و رحل الى حيث الكنز و بعد اشهر من السفر وصل ... و لكن بعد ( ما اتمرمط و تصفع من الحراميه الذين سرقوا اللي حيلته ) اخبرهم انه لا يملك إلا تلك الدريهمات و انه اتى ليبحث عن كنز و اخبرهم بالحلم :) .... هنا قهقه زعيم العصابة :

هاهاهاهاهااااااااااااااااااااا - طبعا على غباء الشاب - و قال :

لقد راودني حلم اكثر من مره يقول لي اذهب الى الشام ، و ستجد في بيت بابه اخضر ( مدري احمر اي لون نسيت ) و فيه شجرة ، احفر تحت الشجرة ستجد كنز .. . و لاني ( ما غبي مثلك ) لم اصدق الحلم .

نسى الشاب ( التمرميط و التصفيع ) و فرح ، لانه وصف بيتهم بتفاصيله ... و عاد لامه فرحاً ... وحفر و وجد الكنز .

هذه قصة الادب العربي الذي كان قبل ان يكتب باولو روايته ... بالتالي سرق افكارنا أليس كذلك !!!!!!!!!!!

ناتي الان لرواية الخيميائي

تحكي قصة شاب راعي من بلاد الاندلس - اسبانيا - ( في بداية الرواية و بقدرة قادر سيصبح خيميائي في نهاية الرواية !!!! لانه تعرف على خيميائي !!!! - من باكر بتعرف على دكتور في جراحة المخ جايز اصير جراحة من يعلم كل شيء جايز في هذه الدنيا و بتنادوني الدكتوره فلانه - ) حلم بكنز عند الاهرمات و هو كان نايم في دير ... الخ - بتعرفوا وصف الدير في نهاية الرواية بس صبروا :) ... فباع اغنامه ... بعد ان قالت له العرافه ستحقق حلمك ، بل اتاه ملك و قال له لابد ان تنجز اسطورتك الشخصية !!!!

لا احد يسألني ماذا يقصد باسطورته الشخصيه - بنفسي حاولت اعرف اش قصدهم ما عرفت بس تصدع راسي من كثر تردادها في الرواية -

كلمات غريبه تضمها الرواية ( اسطورتك الشخصيه - روح الكون - روح العالم - اليد التي كتبت كل شيء - لوح الزمرد )

المهم

باع اغنامه ، و رحل الى حيث العرب( اللصوص - فقد سرقوا نقوده ثلاث مرات - فهم لصوص ) ، قال له الملك اتبع الاشارات - بصراحه لا اعلم ملك حاكم او ملاك لانه الروايه بها كثير من العبارات التي لا يستصيغها عقل و لا منطق - منها ابن الله ، و اليد التي كتبت كل شيء ، يحدث الصحراء و الريح و الشمس !!!! .

يلاحظ في الرواية تأثر الكاتب بكاثولوكية و لا ينكر عليه فهو مسيحي ، و لكن ينكر على المسلمون ان ينعتون هذه الرواية بالعلمية ... ما علينا ... المهم اعطاه درتان - الغريبه الكل يعرفهما - واحده اسمها أوريم و اخرى توميم - يعني التنجيم .

فور وصوله للجهة الاخرى و حطت رجلاه في بلاد الشرق ( اللصوص كما يريد الكاتب ان يصورهم فهم ليسوا سواء لصوص وقتله ) يسرقه من توسم فيه الامان - و اخذ كل اللي حيلته - صراحه اول مره اشوف كاتب يجعل بطل روايته غبي ولا حد يطلع كل اللي حيلته و يعطيه شخص علشان يدليه وين الاهرامات - و بعد ان اصبح مفلس ، ارسل الله له من اعانه و عمل في محل بلورات - الغريبه انه في اقل من سنه اتقن العربية و ارتدى الملابس العربية حتى يخال للناظر انه عربي ما لم يفصح انه اسباني !!!!!! - شغالتي سنتين و انا ادحها عربي ما اعتدل لسانها - لكن سبحان الله هذا الاسباني طلع فلته إذا في جلستين صار خيميائي ما يقدر في سنة يصير عربي !!!! .

بعد سنة صار غني و عوض ما سرق منه و قرر يعود الى اسبانيا لكن اسطورته الشخصية اجبرته ان يرحل الى الاهرامات ، فاتجه الى محط القوافل ، وهناك تعرف على انجليزي يبحث عن خيميائي - هو نفسه لا يعلم ما معنى خيميائي - فذكر له الانجليزي ان الخيميائي لديه اكسير الحياة الذي يجعلك لا تشيب ابداً ولا تموت !!!!، وحجر الفلاسفه الذي يحول كل معدن الى ذهب - ما قلت لكم هواته ما صدجتوني - الغريب ان الشاب الانجليزي قراء طوال 10 سنوات الكيمياء و لم يصبح خيميائي في حين الشاب الاسباني جلس كم يوم مع خيميائي و صار مثله -

الرواية تصف الصحراء و خط سير القوافل ، يلاحظ ان الكاتب لا اظن يعلم شيء عن الصحراء إلا ما قراءه في كتب الاخرين منها من واقع و اخر من خيال - فتمر القافلة بقبائل تحارب بعضها بعضاً ، ولكن تستطيع ان تعبر الصحراء بسلام لتصل لاحدى الواحات ، التي تقع عين الشاب فيها على فتاة تدعى فاطمه فتبادله الحب لتدفعه للبحث عن كنزه :) .

في اثناء مكوثه في الواحه لانه لا يستطيع مغادرتها بسبب الحروب الدائره بين القبائل - لدرجة يخيل اليك ان العالم جميعه في حالة حرب - يرى فيما يرى النائم صقران يحومان في السماء و اثناء نزولهم للارض يخرج نور يرى من خلاله عصابة محاربين سيهجمون على الواحه - فيذهب ليخبر برؤياه زعماء الواحة - الذين يشبهونه بيوسف عليه السلام و الرؤية التي انقذت مصر ، و من هذه الرؤية ينقذ الواحة و يتم تكريمه .

قبل هجوم المحاربين ياتيه شخص - اتضح فيما بعد انه الخيميائي الذي يعيش مئات السنوات ان لم يكن الالف السنوات لانه يملك اكسير الحياة - و يسأله كيف تجراء و قراء شارة الصقرين ، و يطلب منه إذا انتهت المعركة في الغد و لم يطر راسه ان يأتيه جهة الجنوب .

انتهت المعركة و ذهب الاسباني الى الخيميائي الذي طلب من ان يشتري حصان بدل الجمل لسبب ان الجمل يخدعك فلا يبين انه تعب بل يقع ميتاً مرة واحده - بصراحه معلومه خطيره عرفتها في هذه الروايه لا اعلم صدقها من تلفيقها اسألوا اصحاب الجمال - اشترى الحصان ، و اتبع اسطورته الشخصية و روح العالم ، الغريبه ان الخيميائي ادخل يده في فتحة في الارض و عضته حيه - كوبراء قاتله و لم تحرك فيه شعره لانه تناول اكسير الحياة - بل احضرها و رسم دائرة و وضعها داخلها فلم تستطيع الخروج من الدائره - و فسر الكاتب ذلك بالسحر - فالخيميائي اصبح ساحراً - لكن لو رجعنا للاسباب سنجدها ببساطه هو قراء ان العرب اقصد المسلمون يخطون في الارض دائره في الصحراء فلا تاتيهم الهوام بل تدور حول الدائره و لا تستطيع الدخول و لا يعرف السبب ففسرها بالسحر في حين هي الدعاء و قراءة اية الكرسي - اخبرني بذلك احد محبي التخييم في الصحاري بهذه المعلومه - المعلومه في ذمة القائل - ما جربت انام فالصحراء :).

انطلق الاثنان نحو الاهرامات

في الطريق وقعوا في يد عصابة احد القبائل العربيه و كانا سيقتلان لولا ان الخيميائي اعطاهم كل ما يملك الاسباني مقابل ان يعطوه مهلة 3 ايام ففي اليوم الثالث سيتحول الاسباني الى رياح !!!!!!!!!!!!

استغرب الاسباني - لك اشلون ح صير رياح - رد عليه : تستطيع فانت تملك روح العالم !!!!!!

مرت 3 ايام ، و على الشاب ان يتحول رياح ، فحضرت القبيله لترى الشاب الذي يتحول رياح ، فقام يخاطب الصحراء ان تساعده ليتحول الى رياح ردت و هي مستغربه - ما ادرش شوف غيري ده انا مجرد رمال خخخخخخ اتخيل رمال تتكلم - لكن الرياح تقدر - اتجه للرياح ارجوك ساعديني اتحول رياح ، عصفت بقوه و ردت نفس الرد لكن الشمس تقدر و وعدته ان تحجب عنه قوة ضوء الشمس حتى يحدث الشمس و كان له ما اراد ، فقالت له الشمس - اسمح لي محد سبق طلب هذا الطلب الغريب - لكن اسأل اليد التي كتبت كل شيء ، اتجه لليد و لكنه قبل ان ينطق - جاته مسحة ايمان و قام يصلي ( بصراحه هذا المقطع فيه الكفر بعينه ، لانه فيه تعدي على الله سبحانه - اللي يريد يشوفه يقراه بنفسه :) )

خخخخخخخ صراحه فهذا المقطع تذكرت قصة امي الله يرحمها عن الشمس و الريح والجبل و النار و الماي - سالوا امهاتكم بتخبركم بقصتها :)

كل هذا و الناس تصفعهم الرياح و الخيام تتطاير و الناس معاها و الحيونات بعد ، الخلق كلهم فحاله يورثى لها إلا اثنين - الخيميائي لانه وجد تلميذه الحقيقي و الزعيم لانه هذا التلميذ تناهى الى سمعة مجد الله - اش معناها معرف و استغفر الله إذا تعني كفر -.

رحلا بعد ذلك الى الاهرامات

قبل الوصول للاهرمات اتجها الى دير للاقباط ، وهناك قام الخيميائي باحضار قطعة رصاص و اذابها في النار و وضع فيه - جزء بسيط من حجر الفلاسفه - فتحول الى ذهب ، فقسم القطعه الى اربع ، قسم اعطاه الاسباني ، وقسم له ، وقسم للراهب ، وقسم طلب من الراهب انه يحتفظ فيه و يعطيه الاسباني لما يرجع له .

و طلب من الاسباني يتجه الى الاهرامات ، و قاله حيث تقع دموعك فهناك كنزك !!!!، و وصل و لما راها من زود الفرحه بكى ، و حيث ما بللت دموعه التراب ، تذكر الاشارة و اخذ يحفر - لكن يا حسرة ما نابه غير التعب - اثناء ذلك راه مجموعة لصوص - ما قلت لكم العرب كله حراميه - و سرقوا ما عنده ، و ضرب ضرباً مبرحاً و طلبوا منه الحفر دون جدوى ، قالهم ما عندي غير قطعة الذهب هذه ، و جئت لبحث عن كنزي تحت الاهرمات و اخبرهم بالحلم :) .

هنا

ضحك زعيم العصاااابه

هاهاهاهاهاهاهااااااااااااااااااااااااا - يالك من ابله جاي من اسبانيا تحفر فالرمل كان غيرك اولى - و ذكر له انه حلم اكثر من مره في هذا المكان ان عليه السفر الى الريف الاسباني و البحث عن اطلال كنيسة يتردد عليها الرعيان ليناموا فيها مع اغنامهم ، و حلت محل الغرفه الملحقة بالمذبح شجرة جميز ، وإذا حفرت تحت جذعها ساحصل على الكنز - لكني لست غبي مثلك حتى اذهب ابحث عن كنز في حلم - فرح الشاب لانه يعلم مكان الشجره ، فعاد - بعد التصفيع - الى الراهب و اخذ الذهب و رجع الى اسبانيا و استخرج الكنز - الغريبه انه الحرب خلصت :)- و اثناء الحفر و استخراج الكنز جاته ضحكة الخيميائي - ذكرني بافلام دزني - تأتي بها الرياح و يقول له لو اخبرتك ان الكنز تحت رجلك لما ذهبت لترى الاهرمات كانت رائعه أليس كذلك ؟؟؟؟ - لكن الكاتب لم يصف الاهرمات إلا انها كومة احجار كيف صارت في نهاية الروايه رائعه لست ادري !!!!!!.

توته توته خلصت الحتوته

ألان بعد هذا السرد الممل

بالله عليكم

أتستحق هذه الرواية ان تكون عالمية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!

و ان تأخذ هذا الزخم الاعلامي ؟؟؟؟؟

هل ظلمت الروايه حين وصفتها انها لا تستحق ان تكون محليه ؟؟؟؟؟

اترك لكم حرية الرد

فهناك من يؤيدني و اخر يعارضني .

و الى قراءات اخرى في كتاب اخر

بما ان لوثة القراءة والكتابة قد استوطنت مخي و مخيخي و العصب معرف اش يكون

بعض المقالات التربوية

اهلا بمن مر من هنا وترك بصمه

ومن مر و استفاد

و بكل العابرين

نستكمل الابحار

مع بعض المواضيع

المقالات التربوية

1= المعلم الناجح

النجاح

• النجاح : شيء معنوي لا يرى بالعين و لا يقاس بالكم ولا تحتويه الخزائن ولا يشترى بالمال .

• النجاح ليس العمل الشاق أو الحظ الحسن أو العلاقات الإنسانية بل هو وضع الأمور التي لها الأولوية أولا.

• المعلم الناجح هو الذي نستطيع أن نميزه من خلال محبة الاخرين له ومن خلال ولائه لمهنته ونتائج طلابه و حسن تسويقه لمادته و عرضه الشيق .

• سر النجاح التدرج .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

2= المعلم الفعال

المقدمــة

يعتبر المعلم الفعال هو العنصر الأساسي في الموقف التعليمي , وهو المهيمن على مناخ الفصل الدراسي والمحرك لدوافع التلاميذ , والمشكل لاتجاهاتهم , وهو المثير لدواعي الابتهاج والحماسة والتسامح والاحترام والألفة لذلك تلعب الخصائص المعرفية والانفعالية التي يتميز بها دورا بارزا في فعالية هذه العملية باعتبارها تشكل أحد المدخلات التربوية المهمة التي تؤثر بشكل أو بأخر في الناتج التحصيلي على كل المستويات المختلفة من معرفية ونفسية وأدائية وانفعالية عاطفية والمعلم الفعال هو ذلك المعلم القادر على أداء دوره بكل فعاليه واقتدار وهو الذي يكرس جهوده في سبيل إيجاد فرص تعليمية أكثر ملائمة لطلابه .

لذا فإننا بحاجه إلى معلم جديد لمجتمع جديد وإلى معلم كفء لأجيال حديثة , ينمي لدى المتعلم صفات شخصية وأنماطا سلوكية جديدة , فيصبح التلميذ لديه ثقة في نفسه وفي قدرته على تحقيق أهدافه , ولا يقبل الاستنتاجات دون مناقشة وهو الميل إلى التجديد والتغير , ومن خلال هذا التقرير سوف تتعرض لمجموعة إلى صفات هذا المعلم الفعال وأدواره في العملية التعليمية لذلك ينظر إلى المعلم الفعال على أنه معلم ومرب في آن واحد وعلى عاتقه تقع مسؤولية الطلاب في التعلم والتعليم والمساهمة الموجهة الفعالية في تنشئتهم التنشئة السليمة من خلال الرعاية الواعية والشاملة للنمو المتكامل للفرد المتعلم روحيا وعقليا وجسميا ومها ريا ووجدانيا .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

3= المعـلم و التـفاعل الصـفي

مـــــــقـــــــدمــــــــة

إن قدرة المعلم على إحداث تعلم فعال ، وتحقيق النجاح الكامل في مهماته التعليمية الصفية ، يستند على مدى امتلاكه كفايات التواصل ، وقدرته على توظيف اللغة بأشكالها المختلفة اللفظية وغير اللفظية في غرفة الصف في استثارة دافعية الطلاب للتعلم ، وزيادة اشتراكهم في النشاطات التعليمية ، وتعزيز تعلمهم ومساعدتهم على الاحتفاظ به ، ونقله وتوظيفه .

ويشكل التفاعل بين المعلم والتلميذ الركيزة الأساسية في الموقف التعليمي لأنه لا يؤدي فقط إلى تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بالدرس ، بل يؤدي أيضاً إلى اكتساب التلميذ لأنماط ثقافية واجتماعية مختلفة سواء من المعلم أو من التلاميذ الآخرين ، وذلك لكون التربية عملية اجتماعية .

وإن فهم المعلم نظرية التفاعل الصفي وتبينها وإتقان إستراتيجيتها تمكنه من تحقيق الأهداف المتوقعة من العملية التربوية داخل المدرسة .

وسأستعرض في هذه الورقة ماهية التفاعل الصفي ،وأهمية التفاعل الصفي،ووظائف التفاعل الصفي ،ومعوقات التفاعل الصفي ،دور المعلم في التفاعل الصفي،مهارات الاتصال والتفاعل الصفي .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

4= المعلم وإدارة الصف

المقدمة

سوف أتناول في هذه المحاضرة المعلم وإدارة الصف، من خلال واقع معلم الأمس واليوم فالجميع في الميدان وخارجه يوقروا المعلم ويحترمونه ، لما له من دور فعاّل في مواجهة المواقف التعليمية المختلفة بثقة، فهو يدير صفه بفن وعلم، ويسعى لتحقيق السعادة لتلاميذه ، فهو قائد رشيد ومعلم ناجح ، ومهتما بتوفير كل مايتطلبه تلاميذه لنجاح عمليتي التعليم والتعلم ، فيوفر المناخ العاطفي والاجتماعي، والبيئة التعليمية المنظمة والمختبرات التعليمية المجهزة بأحدث التقنيات ، ونظام التدريس الجيد ، والملاحظة المستمرة للتلاميذ ،ومتابعتهم وتقويمهم أثناء الحصة ، وتعريفهم بنقاط قوتهم لتعزيزها ، وبنقاط ضعفهم لعلاجها ، وحريصا على توثيق العلاقة بينه وبين طلابه، وأسرهم لتحقيق أهداف العملية التعليمية ، ويمثل معلم العصر التربوي الحديث عدة أدوار تربوية واجتماعية مسايرة لتطورات العصر السريع ،فهو الناقل للمعرفة والموظف للتكنولوجيا والمجدد لأساليب التدريس ،والمحبب لعمليتي التعليم والتعلم من خلال تنظيمه وإدارته المتميزة لصفه وحفظه للانضباط والنظام مع مشاركة التلاميذ في ذلك ، وبهذا يحقق المعلم الأهداف المنشودة من عمليتي التعليم والتعلم .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

5= ثلاثون قاعدة لحفظ القرآن الكريم

أولا:الإخلاص لله عز وجل

متى ما أخلص المرء في حفظ كتاب الله كان حفظه راسخا ثابتا, و كان قصده مفاخرة كان الحفظ متزعزعا لينا .

ثانيا: إدراك الغاية من حفظ القرآن

فلقد كان أصحابنا –رضي الله عنهم –يحفظون القرآن لنيل رضى الله تعالى وثوابه ,فهم يدركون ما جعل الله لحافظ القرآن من الثوب العظيم.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

6= الاخطاء الشائعة في الرياضيات

الأخطاء الشائعة في الرياضيات

معرفة الأخطاء الشائعة التي يقع فيها التلاميذ عند دراسة الرياضيات أمر يدعو إلى الاهتمام وخاصة في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي التي يبدأ فيها التلاميذ تعلم مبادئ الرياضيات ومفاهيمها وعلاقاتها والعمليات الأساسية فيها , حيث أن معرفة الأخطاء الشائعة لدى التلاميذ تفيد كل من المعلم وواضع المنهج وكذلك مؤلفي الكتب المدرسية في العمل على مواجهة مثل هذه الأخطاء ووضع خطة لعلاجها والوقاية منها .

ولكن ما هو الخطأ الشائع ؟

يمكن تعريف الخطأ الشائع بأنه الخطأ الذي يتردد كثيراً بين التلاميذ أو هو الخطأ المشترك الذي يقع فيه مجموعة كبيرة نوعاً ما من التلاميذ. فإذا تكرر الخطأ بين 16% من أفراد عينة طبيعية من التلاميذ فإنه يمكن أن يعزى هذا إلى الفئة الضعيفة حسب ما يوضحه المنحنى الطبيعي الوارد فيما بعد , أما إذا تجاوز الخطأ هذه النسبة (16%) فإنه يعتبر من الأخطاء الشائعة , وعادة ما تعتبر الأخطاء التي تتردد بنسبة 20% فأكثر أخطاء شائعة , ويلزم معالجة مثل هذه الأخطاء الشائعة بأسلوب جماعي في الفصل من جانب المعلم .

أسباب الأخطاء الشائعة :

مما لاشك فيه أن معرفة المعلم لأسباب الأخطاء تمكنه من مساعدة التلاميذ على التخلص منها , من خلال استخدام أسلوب موجه يشتمل على خطة لعلاج الأخطاء أولاً بأول ووضع الأساليب المناسبة للوقاية من الوقوع فيها .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

سنتكمل الابحار بعد حين

بعض المشاريع التربوية

سنبحر كل مره مع بعض المواضيع

للمشاهدة الموضوع الرجاء الضغط على عنوانه

اولاً المشاريع التربوية

1= اقرأواستمتع

فكرة المشروع:

النهوض بمستوى الطلاب في القراءة وتحسن مستواهم وعدم اقتصارهم في القراءة على الكتاب المدرسي فقط وإنما إعطائهم فرصة للتحسن في قراءة القصص ونصوص تناسب مستواهم الدراسي بشكل متدرج من السهل إلى الصعب.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

2= مــن أجــل جيــل واع

الأهداف

تنمية حب المطالعة لدى الطالبات.

تفعيل حصص الاحتياطي لإفادة الطلاب من القراءة واكتساب المعرفة.

غرس حب القراءة لدى الطالبات.

إذكاء روح التنافس بين الطلاب من خلال المسابقات.

توسيع دائرة الثقافة لدى الطالبات.

تنمية قدرات ومواهب الطالبات في القراءة.

تدريب الهيئة التدريسية على استخدام أجهزة مصادر التعلم وكيفية التعامل معه.

تفعيل مركز مصادر التعلم بالشكل الصحيح.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

3= مدرسة القيم

فكرة المشروع:

غرس قيم وسلوكيات إيجابية في نفوس الطلاب وبحيث لاتكون مجرد معرفة بل يتم تطبيقها فعليا وممارسة الطالب لها بقدر الإمكان في محيطه الخارجي ومدرسته ومنزله.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

4= الأخصائية الصغيرة

مشروع يخاطب الطالبات في الفصول حيث يتم اختيار طالبه من كل فصل تتميز بعدة مواصفات منها ( الجرأة / القدرة على النقاش / علاقتها الطيبة مع زميلاتها / الثقة / السري )

تقوم بعمل لوحة حائطية تخص المشروع يتم تنسيقها حسب قدرة الطالبة الإبداعية بالأضافه إلى ملف خاص بها تدرج فيه المشكلات وطرق حلها

تتعرف الأخصائية الصغيرة على مشكلات الطالبات وتكتبها في اللوحة ثم تعرض المشكلة على الأخصائية ومشرفة أول أنشطة وبدورهن يسعينَ في إيجاد الحل لها وبعدها تقوم بكتابة الحل في اللوحة

لترجع كل الطالبات للحل ويستفيدنَ منه وبكل ما يطرح من مشكلات تخص الطالبات كما انه لا يشترط كتابة اسم الطالبة مع مشكلتها إذا لا ضير من كتابة المشكلة بدون ذكر اسم الطالبة المعنية منعا للإحراج

.

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

5= ما هو الاستخدام الامثل للألات السحب والتصوير

أهداف الدراسة:

وضع آلية السحب للأنشطة المدرسية والتركيز على آلة السحب

سحب جميع الأنشطة المدرسية لعدد من 20 ورقة

تصوير جميع الأنشطة المدرسية (1-20) ورقة

الحد من إتلاف وضياع آلات التصوير والسحب

الاستفادة من ميزانية صيانة الالات في شراء الأحبار والأوراق

تفعيل دور الإدارة المدرسية في توفير أكبر فرصة في التصوير و السحب بالمدرسة

دراسة وحصر الميزانية التي تحتاج إليها المدرسة في التصوير والسحب

أوراق عمل المعلمات :

**حصر الكمية المستهلكة من الأحبار لآلة التصوير وآلة السحب

**حصر الكمية المستهلكة من الأوراق

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

6= أفـاق ثقـافية

فـكـرة المشــــروع

تتلخص فكرة المشروع في محاولة منا أن نستغل حصص الاحتياطي في تقديم المفيد لنا كهيئة تدريسية ولطالباتنا الموقرات من خلال عرض عدة محاضرات وندوات متنوعة تحمل طابع النقاش والحوار المبني ع أسس واطر واقعيه وكذلك أن نتوسع من خلال مشروع المواطنة الذي قدم إلينا فنحاول أن نقدم للطالبات محاضرات موسعه ومقننه في غرس روح المواطنة والولاء والانتماء .

لمشاهدة الموضوع كامل اضغط على عنوانه

و الى لقاء مع مواضيع اخرى

مساحة لما تضمه نوافذ تربوية بين حناياها من كنوز

نوافذ تربوية

عالم ملئ بكل ما يهم كل تربوي و طالب ، وباحث

تضم بين جنباتها البحوث العلميه و رسائل الماجستير

المشاريع التربوية

المقالات التربوية واوراق العمل

الحوارات التربوية التي تناقش قضية على مائدة الحوار للخروج بتوصية .

المعينات التدريسيه للمعلم و الطالب .

الملتقيات الطلابية التي تخدم الطالب و ولي الامر

و لا ننسى الكتب الالكترونية

و تحميل البرامج

لكل ما ذكر في مكان واحد

انها نوافذ تربوية

ستكون هذه المساحة لاطلاعكم على ما تضمه بين حناياها من فكر

فاهلا بكم

و لنبحر معاً في عناوين تضمها نوافذ تربوية

ملاحظة :

لابد من التسجيل للتمكن من تحميل الملفات

بصمة على جبين الوطن

" عمان نبض واحد " كان لهذا الشعار صداه الواسع ، وكان سبب في تألف الشعب بكافة فئاته و اجياله و كلهم ينظر لهدف واحد ، و تجمعهم فرحة واحده و قلب واحد .

كم هو جميل ان نزرع ذلك في نفوس ابنائنا ليكون لهم منهج يسيرون عليه طوال حياتهم ، و يعدل من سلوكهم اتجاه انفسهم و المحيطون بهم و المجتمع باسره .

ان تعديل السلوك لا يأتي وليد الصدفه ، ولا يسقى كالماء ، بل هو غرس يغرس في نفوس الابناء منذ نعومة اظفارهم .

تعاني المدارس من ظهور سلوكيات عديده تخرج عن النظام ، و حسب الالوائح و الانظمه نجدها جميعها تتجه نحو فرض العقاب الذي يتدرج من تنبيه لتعهد و من ثم فصل مؤقت و يصل بعضها الى النهائي ، و السؤال الذي يفرض نفسه هل كل سلوك يتم تعديله عن طريق العقاب ؟؟؟ اليس هناك سبل اخرى لتعديله ؟؟؟

هذا الامر جال بفكري كثيراً ، بحكم عملي من جهه و بصفتي ولية امر لابناء يخطون خطواتهم الاولى نحو الحياه ، دار بخلدي هل ياترى تم تربية الاجيال على يد الحبيب المصطفى بالعقاب ام بما هو اسمى من ذلك ؟؟؟ اجل لم يتم تربيتهم وتعديل سلوكهم بالعقاب ، فالعقاب قد يحد من سلوك ما ولكن لن يمحيه و يبدله من سلوك سلبي الى اخر ايجابي .

فكانت هناك خيارات عدة لتعديل السلوك و كان على راسها غرس الولاء والانتماء في نفوس ابنائنا كفيل بتعديل سلوكهم نحو الافضل و بصورة كبيره .

و قبل التطرق للكيفية لابد من معرفة السلوك ما هو ؟؟؟ وماذا يؤثر فيه ؟؟؟ وما هي انواعه ؟؟؟ حتى نضع يدينا على الكيفية لتعديله للافضل .

السلوك امثله بالجبل الجليدي ، فما يرى طافي على السطح لاشيء مقارنة بما يخبيه في الاعماق ، و لا يمكن اقتلاع الجبل الجليدي بإزالت ما يطفو على السطح ، لابد لنا من التعمق و الصبر لاقتلاعه من جذوره وكذلك السلوك .

فالسلوك يتخذ شكلان ظاهري و يمكننا مشاهدته ، و داخلي لا يمكن معرفته إلا بظهوره كافعال تشاهد و اقوال تسمع ، و معظم السلوك يكون دفاعي بهدف اثبات الذات و الدفاع عن النفس ضد اي عدوان يقع عليها بغض النظر عن نوع العدوان ، فالفشل و الاحباط يصاحبه ردة فعل اما تكون عدوانيه كالتحطيم و ما يصحبه من رده فعل عنيفة ، او اللامبالاة و هذه تكون اضرارها اقل مقارنة بسابقتها .

اننا بالمدارس نتعامل مع افراد ، وحتى نتمكن من معرفة اسباب سلوكهم لابد من معرفة احتياجاتهم وتلبيتها ، فحاجة الاطفال تختلف عن المراهقين ، فالطفل نجده بحاجة الى الامن والتقبل و الانتماء و التحصيل و النجاح ، ولابد لنا من تعلم لغته و ما يسعى اليه و محاولة تلبية ذلك وإلا سنخلق طفل ذا سلوك دفاعي ، يحطم ما يجده ليثبت لغيره انه هنا وموجود فشاهدني .

و المراهق له احتياجات تناسب مرحلته فهو بحاجة لمن يسمعه و يفهمه ، و يعزز فيه الثقة بالنفس ، من يسامحه ، يحفزه لبذل المزيد و يعززه ، من يحدثه بلغته و يتفهمه ، لا يجب ان نحمله همومنا و افكارنا و نطلب منه ان لا يرفض ذلك .

و لاننا جميعاً نسعى لخلق جيل نبضه واحد وقلبه واحد لابد ان نتكاتف جميعاً من اجل ذلك ، فلاسرة تعمل على غرس الولاء والانتماء في نفوس ابنائها منذ نعومة اظافرهم ، فعندما يغرس فالطفل انتمائه لاسرته وبيته ، ومن ثم لوطنه و مجتمعه يخلق لنا جيل واعي .

و للمدرسة الدور الاكبر في غرس الولاء و الانتماء في نفوس الطلاب ، فبدأ من طابور الصباح و غرسه للنظام كسلوك يتغلغل في ثقافة الطالب كاسلوب حياه ، نجد الولاء للوطن و للعلم رمز لشموخ هذا الوطن وعزته لا نشيد يردد و سلام يقال بدون شعوره ان ما يردده كل صباح هو حياته وامانه ، هو ما يفتقده كل وطن محتل مهان شعبه و تباع كرامته وعزته ، ياترى لو غرس ذلك في نفوس الطلاب هل سنعاني من انخفاض اصواتهم في طابور الصباح ؟؟؟!!!!.

ولا يخفى دور المناهج الدراسيه في غرس الولاء و الانتماء ، فحب الاوطان من الايمان و لنا في سيرة المصفى الاكرم خير شاهد على قواعد الدولة الوليده وما صاحبها من دروس وعبر خالدة من مواخاة و معاهدة و تكوين دولة متماسكه افرادها يدينون بالولاء و الانتماء فقلبهم واحد و نبضهم واحد و هدفهم واحد ، فلماذا لا نسقي ابنائنا هذه الثقافة .

بلادنا جميله فلماذا نشوهها بالتحطيم والسلوك إللاحضاري ، لماذا لا نتغنى بكل جزء فيها باعذب الالحان ، و نرسمها باجمل الكلمات و نشرب حبها في نفوسهم ليتيهوا حباً بها ، يحملونها في قلوبهم اينما ذهبوا ؟؟؟؟!!! .

و لنا في الارقام ولغتها حياة ، نحدثهم بلغة الارقام ، ما قيمة ما نقدمه لهم ؟؟ ، وما مطلوب منهم مقابل ذلك ؟؟ ، فاللطاولة ثمن و للكرسي ثمن ولا ننسى المبنى بكل ما يحتويه ثمن ، كتبه و ما ينفق عليها ، معلميه و كل موظف في الوزارة جاء لاجله ، لابد ان يشعر باهمية ما يقدم له ، و ان هدره و تخريبه هو فادحة يرتكبها في حق نفسه و حق اسرته من بعده و حق مجتمعه .

علماء الامس لنا قدوه و لغة المستقبل هي اللغة السائده للحوار ، فالعلماء و المخترعون كانوا في يوم من الايام طلاب على مقاعد الدراسه ، فليس من الصعب خلق جيل من العلماء و المخترعين ، فلنأخذ بيدهم نحو المستقبل و نوظف من اجل ذلك كل طاقاتنا .

ياترى جيل غذي بالولاء و الانتماء إليس هو الجيل الذي ننشد ؟؟؟ ، هل سنلجى بعدها للعقاب كحل لتعديل السلوك ؟؟؟

كم اتمنى ان اراء هذا الجيل على ارض الواقع ، وهو ليس بحلم بعيد المنال ، إذا لنطبع بصمة على جبين الوطن .

و دمتم بخير.

كحبة الكرز

احيانا نجد انفسنا في موقف لابد لنا من التصرف لنقلب الكفه لصالحنا

و هذا ما حدث معي

لقد وفقت في قبول مشاركتي في ملتقى في الوزاره

و كان المفترض ان يكون وقت عرض ورقتي ساعتان

بذلت جهداً كبيرا في اعداد الورقة فقد رجعت الى 23 كتاباً كمراجع تقريبا لاعدادها

الى جانب مواقع في الشبكة العنكبوتيه

و لقاءات

و بحوث

و بعد هذا الجهد المبذول

تفاجئت ... قيل اصبح وقت العرض ساعه

و عملت على تطويع ورقتي لاعرضها في ساعه

و انصدمت اول يوم للعرض الوقت تقلص الى 15 دقيقه

يعني ثمن الوقت

ورقه مراجعها تقترب من 30 الوقت 15 دقيقه

ماذا ساقول ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الصدمه الاخرى

اخر ورقه هي ورقتي

يعني

الورقه رقم 16 على ما اذكر

الناس اعينهم على الباب

و الاكل

و الرحيل

بالعربي لن يستمع الي احد

باقي عن ورقتي ساعه

العيون تنعس

الارجل بتجاه الباب

و منها من ينتظر الاكل

انتابني حزن على جهدي

و لكن لمعت لذهني فكرة

لابد من قلب الموازين

لابد من ان اشد الجميع

لن يضيع جهدي بسبب ضغط اوراق العمل

و جاءت الفكره

لابد من ان اجعل الجميع يصغي لما اقول

تقدمت الى المنصه لاقدم ورقتي

قدمني رئيس الجلسه

و امسكت بناقل الصوت

و قلت لهم

لقد رايت اسمي اخر القائمه

حزنت كثير

فالجميع ذهنه مشغول بالرحيل

و لكن

جاء فكر اخر

غير نظرتي الى الامر

اعزي نفسي به

ان الاوراق التي قدمت اشبهها بالتورته

التي زينت

ولكن بقيت لمسة اخيره

لتجعها في قمة الروعه

انها

الكرزه

فورقتي هي الكرزة

التي ستزين تورته اوراق العمل المقدمه

بهذه الكلمات

قلبت الموازين لي

التفت جميع من بالقاعه لورقتي

قدمتها في 15 دقيقه كما حدد لها

صحيح لم اقدم كل ما تحتويه

لكن نجحت في ان اجذب انتباه الحضور لاخر حرف اقدمه

و نجحت في تقديم خلاصة ما كنت ساقدمه في ساعتان

بالفعل كانت ورقتي هي

الكرزه :)

قبلت التحدي ... و نجحت ... بعون من الله

تجربة خضتها كتحدي لنفسي اولاً و اثبات بإن الانترنت لا يعني اضاعة الوقت كما يعتقد الكثيرون و يتهموني بإضاعة وقتي في شيء لا فائدة منه .

تجربتي حول دعوة استاذتي الفاضلة حمدة الشامسية .

اصوغ هنا تجربتي التي تعني لي الكثير

في البدء كان توقيع لاحدهم في سبلة عمان و ذيل توقيعه بعبارة مدونتي

ضغطت على المدونه

و ابحرت فيها

و تتبعت الردود و التعليقات

ضغطت على اسماء المعلقين

و من مدونه الى اخرى

ساقتني الى مدونة ابداعلت قلم

اعجبتني المدونه

و ابحرت في كل حرفاً فيها

تمنيت ان اتعرف على صاحبتها التي لا ادري اين موقعها على خارطة العالم

و لكن للاسف نسيت ان احتفظ بالمدونه في المفضلة

بعد ايام اردت الرجوع الى المدونه

و لكن نسيت كيف وصلت اليها

قادني تفكيري لان اكتب في جوجل عل و عسى اصل

و لله الحمد وصلت

اقتبست منها عبارات لاحدى اوراق العمل التي سأقدمها

و جاتني فكرة

لماذا لا استضيفها ؟؟؟

ولكن كيف ؟؟؟

كان السؤال يحتاج الى بحث ووووووو الخ

في اجتماع لجنة التحضير للملتقى

قدمت على ما رايت بعدها انه ضرباً من الخيال و المستحيل

لقد صرحت انني سأتضيف صاحبة مدونه في الانترنت

طبعا

لا اظن احد اخذ كلامي ماخذ الجد

مدونه !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

لقد اوقعت نفسي في مطب

كيف ساصل لشخص مجهول بالنسبة لي

مجرد اسم ابداعات قلم

من تكون

عرفت من كتابتها انها من السلطنه

و لكن

اين ؟؟؟؟؟؟؟؟

ومن ؟؟؟؟؟؟؟

و كيف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟

انتبهت للكتاب

اصداري الاول

كبرت الصوره لارى الاسم

حمده

نسيت القبيله

المهم اسم حمده بقى في الذاكره

جلست ايام افكر

كيف سأصل لصاحبة هذه المدونه

و ماذا عن الوعد باستضافتها

هل سيكون كلامي كلام اطفال ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بحثت عن وسيله

انتبهت لكلمة عرض الوضع الكامل الخاص بي

قلت لارى ماذا ادرجت

انتبهت لكلمة البريد الالكتروني

كان بصيص الامل

نسخته و راسلتها

لم اتوقع الاجابه

قلت ستقول

هذه مجنونه !!!!!!!!!!!!!!!!!!

كان الرد بعد انتظار كان ايام ولكن بالنسبة لي اعوام

الوقت يمضي

كان الرد لا مانع

ارسلت

كيف اتصل بك

هل عن طريق الماسنجر

للتفاهم حول الورقة

و لكن لم يأتي رد

فقدت الامل

و كانت ندوة الاشراف التربوي

إحدى المداخلات اسمها الدكتوره حمده

لم اسمع شيء مما قيل

كل فكري كان عند هل هي ؟؟؟؟؟

أيعقل ؟؟؟؟؟؟؟؟

بمجرد انتهى الجلسه بحثت عن د . حمده

التي استغربت سؤالي

هل انتِ صاحبة مدونة ابداعات قلم ؟؟؟

كان الرد

مدونه !!!!!!!!!!!!!

ماذا تعني مدونه !!!!!!!!!!!

كان الرد بالنسبة لي اقوى من كف هوى علي

إذا ليست هي

اتى جواب صديقتي

( بيجتلك الانترنت )

رددت

لا

انها مساعد مدير عام

لكن لا اعلم اين

لها كتاب

ذكرت كل ما اعلمه من معلومات عنها استقيتها من مدونتها

ردت

أتقصدين حمده الشامسي مديرة المؤسسه التي يعمل بها ابو فلان

!!!!!!!!!!!!!!!!!

لو كنت اعلم انها هي هل سابحث !!!!!!!!!!!!!

رددت لا اعلم

من المعلومات توقعت صديقتي ان تكون هي

طلبت منها ان تحضر رقمها

و تطلب منه ان يسألها هل هي صاحبة مدونة ابداعات قلم

و كان الامل

فعلاً هي من قصدتها صديقتي

فرحتي لا توصف

استطعت ان احقق ما وعدتهم به

انها بداية الطريق

اتصلت بها بعد ان ارسلت لها رساله باسمي المستعار الذي كنت اتعامل به معها

فهي لا تعلم من اكون

ولا وظيفتي

كم اسعدني استجابتها المبدئيه

و لكن

انصدمت بترردها بالتقديم لانها لم يسبق لها ان قدمت امام جمهور

فقلت لها مداعبه

لدي فالمدونه موضوع تجربتي الاولى

خوضي التجربه

و سجلي في مدونتي تجربتك الاولى

كان الموضوع تحدي لكلانا

لي بكوني وعدتهم و لاقدم لهم اثبات بأن الانترنت ليس اضاعة وقت

و تحدي لها لكونها لاول مرة تقدم ورقة عمل امام جمهور

و كانت الموافقه

و حضرت الى الشرقيه لتقدم ورقتها المميزه في ملتقى الاداريين

كم سعيدة بالانجاز

وكم سعيدة باستضافة هذه الشخصية الملهمه

فهي تمثل بحق شخصيه من الشخصيات التي ستظل لهم بصمة في الحياة

وقفت طويلا مع كلمتها

( لا اقبل ان اموت كحشرة اتت للحياة و ذهبت دون ذكر )

و بإذن الله ساخطوا خطوة ايجابيه

ولن اموت كحشرة

هذه تجربتي باختصار

هناك تفاصيل اغفلتها لاسباب خاصة

و لكل من ساندني في تجربتي و دفعني كل الشكر و التقدير

فلولا وقوفهم الى جنبي سيحطم اليأس مجاديفي ولن ابحر نحو تحقيق هذه التجربة

التي بنظري

تجربة مذهلة :)